Ms. Sarah Hall拥有超过6年的教学经验，是深圳国王学校前海校区的创校团队成员之一，目前担任初中小学部（4-7年级）助理校长。加入国王后，她与其他校领导一起紧密合作，创设了中西融合、因材施教的国王课程大纲。

成为教师

教学的核心是帮助他人。帮助他人（尤其是儿童）提升幸福感，一直是Ms. Hall的人生准则。17岁时，她开始自己攒钱去印度做暑期志愿者，在一所为弱势儿童设立的学校工作了六个星期。她在印度教的那些孩子在很小的时候就成了孤儿，经常居无定所、无家可归，甚至有些孩子一出生就患有艾滋病或其他严重疾病。在那样的环境中做志愿者给Sarah留下了深刻印象，也让她了解到人文关怀的核心原则：每个孩子只有在充满安全感的环境中才能安心学习。虽然我们国王学校的学生情况与那些孩子完全不同，但这一核心原则保持不变。

2017年，Sarah开始攻读南安普顿大学的PGCE（研究生教育证书课程）。在读书期间，她因杰出的学术成就获得院长奖的提名。完成PGCE后，Ms. Hall在伦敦市中心任教了四年，主要担任四年级和五年级的年级主任，并将数学精通课程引入五年级的教学活动中。她还曾在伦敦南华克大学NQT研究发展会议上获奖。为了不断提高教学能力，Ms. Hall来到中国继续她的教学生涯。“优秀的教师总是会寻求进步，而在后疫情时代正处于恢复阶段的伦敦，教学发展变得更加困难。就我个人而言，我感觉有点停滞不前，因此我想要一个新的挑战。”

英语教学

Sarah对于英语的热爱也使得她的学生们收获颇丰 。“英语文学是我最喜欢的学科。我相信，通过教好英语文学，向学生介绍各种英语书籍、故事和冒险活动，就可以真正为他们打开另一门语言的大门。如果使用古板的教学形式，则会让英语学习变得枯燥且乏味。”学生享受学习的关键是避免过于公式化，因此需要采用富有想象力和冒险精神的教学方式。

在国王学校，Ms. Hall的教学对象很多都是母语非英语的学生。对于教授EAL（English as an Additional Language，英语作为一种补充语言）学生，Ms. Hall拥有丰富的教学经验。她在伦敦的课堂上就挤满了来自不同语言背景的学生，包括那些刚刚从叙利亚和阿富汗等国家去到英国、几乎不会说英语的孩子。“我记得一个来自叙利亚的男孩，他非常有礼貌，性格也很好，而且他非常努力学习。每天早上他都会和我握手说‘早上好，昨晚你过得怎么样？’，在放学时，他会说‘下午好，希望你度过一个愉快的夜晚。’到年底，他的英语水平就已经达到了英国本土学生的同等水平。”

尽管在沉浸式的英语环境中学习意味着孩子们能很快掌握新语言，但这种方法也有缺点。语言环境的猛然转变可能会给孩子们带来很多焦虑的情绪，尤其在他们生活中发生其他重大变化的时候。在国王学校，我们不强迫孩子们只说英语。这不仅仅是因为我们希望他们热爱和尊重自己的母语，还因为我们希望他们真正发自内心地热爱学习英语。从长远来看，强迫孩子过早、过快地学习一门外语不会激发起孩子们学习语言的内在动力，反而会产生消极的影响。

Sarah培养学生们热爱英语的方式之一是根据他们的兴趣来调整课程。例如，当学习传记这一写作形式时，她会鼓励学生去阅读他们所敬仰的名人的传记。基于阅读的基础，当学生们自己尝试写自传时，他们也会强调生活中对他们有意义的事件。

对于国王学校的EAL学生，尤其是那些中途转学进来的学生而言，他们所面临的最大挑战通常是他们有限的英语词汇量。英语在内的所有科目，我们的老师都会为课堂上所涉及的每个主题制作关键词汇表，来帮助学生们学习新词汇。此外，我们还会给高年级学生发送电子课件用于预习和复习，以帮助他们熟悉、理解课堂中所涉及的英语单词并在课后牢牢记住它们。

Sarah深知将一门外语说出口的挑战性有多大，这不仅仅是因为她有着非常丰富的教授EAL学生学习英语的经验，还因为她自己努力学习中文的经历。“我觉得我现在对中文的理解足以应对我的日常生活。但如果你问我某个事情时，我可能需要想30秒才能告诉你答案。我听得懂你说的，也知道我该说什么，但“知道”和“使用”之间还是存在很大差距。”这种差距也是我们国王学校课程的重点：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”我们的目标不仅仅是让孩子能够回忆起所学过的单词或句子结构，更重要的是让他们有自信和能力去进行流利的对话、在戏剧中表演、在写作中自由表达自己。

如果您想了解国王学校更多的教学方法，欢迎来参加我们的信息分享会，Sarah与其他老师将和家长们一同探讨与孩子教育相关的各种话题。