【包容】，用这个词形容她再恰当不过。

作品曾在葡萄牙、英国、墨西哥、中国等多地参展；接触过日、韩、意、美、中、英等不同国家的学生；也曾应邀前往墨西哥大使馆做艺术老师。她，接受世界的不同文化。

从幼儿园里纯真可爱的孩子，到紧张备考的初高中生，再到UAL（University of Arts London）的研究生，这些都是她的学生。她，看见不同年龄的光芒。

 

曾与心理学专家、专业社区工作者、语言治疗师一同为孩子们提供成长帮助。她接受每个孩子的特质，启发他们用艺术找到自己的宇宙。

今年8月，她即将来到深圳，来到国王学校，开始一段新旅程…

 

 

 出生在希腊，毕业于希腊艺术学院，后前往伦敦在University of Arts London (UAL)深造，2014年获得UAL的硕士学位。

Maria选择走上艺术的道路，得益于家庭的熏陶。

父亲是室内设计师，热爱绘画。小时候跟着父亲一起工作，看他如何用线条勾勒出房子的结构，父亲也经常跟她讲述这些设计灵感的来源；Maria擅长在作品里运用不同的媒介、材料，这一点则是受到奶奶的影响。

一家人对艺术创作都抱有极大的热情，每周他们都会去到各类美术馆、展览馆参观。

“很幸运的是，小学里我还遇到过对我影响很大的老师”，她回忆道，“他会指导我完成作品，上课的时候给放艺术纪录片，也经常带我们参观当地的展览。上他的课会觉得很有趣，你会在他身上发现很多有意思的点子，这也成了我每天都想去上学的动力”。

至今，她和这位“启蒙老师”保持联系，每次回到家乡都回去看望他。也正是因为他，Maria不仅立志成为一名艺术家，也想成为像他一样照亮学生梦想的老师。

 

 

 “从小的经历告诉我，老师和学生的关系、交流很重要。我希望我的每个学生走出教室的时候，不仅有所收获，更重要的是，他们是开心而享受的”。

对于教学，她有自己的一套“playful approach”。她认为，尤其对于幼龄的学生，孩子在发展初期，最重要的就是兴趣，所以老师如何去引导，激发学生的兴趣就显得尤为重要。

 她的秘诀就是和学生沟通，了解他们想要的是什么。比如，在幼儿园的课堂里，如果有孩子说想吃东西，那她会用橡皮泥和孩子们一起做小蛋糕，然后用这些作品玩“role-play”的游戏。“兴趣之下，你会看到孩子们迸发出很多奇妙的想法，也会发现他们在那个状态下的学习能力是很强的”。

课堂之外，Maria经常找机会让学生去参观，甚至争取机会带他们参展。

每去到一所新的学校，去到新的城市，她所做的第一件事就是搜索当地各类艺术馆，并实地去考察，收集资源。

前不久，在她现在教书的城市——上海，她就带着学生去到美术馆参展。当孩子们看着自己的作品被众人欣赏，那一刻他们骄傲的笑容，让Maria觉得那是孩子们的价值，也是自己的价值。

 如果看过Maria的作品，你很难想象这些作品背后的创作者经历了什么…

它们大部分和房子有关。

 正如这些作品主题名“Dislocated”、“Displacement”一样，画面以黑白灰调为主，有的是以拼画的形式呈现出支离破碎的感觉。“我的作品要展现的就是‘家’作为居住和庇护的港湾，与‘流离失所’的情感连接，让人感受到恐惧、痛苦、失落”。

小时候Maria经历过两次火灾而导致失去熟悉的“家”。

希腊文化很注重“家”的概念，以‘家’为中心。这一点，和中国有点相似。这样的经历给童年的她带来了巨大的影响。因此，她花了很长时间从阴霾中走出来。

 

可以说，两场大火烧毁了她的家，但激发了追逐艺术梦想的强大动力。她带着这些作品在葡萄牙、墨西哥、英国、中国…世界各地参展。

 

她像是一颗钻石，在烈火中愈加光彩夺目。

当然，也将这份光芒照亮在学生身上。

在念大学和博士深造期间，她修过很多课程，其中包括“Mental Health（心理健康）”，“Supporting Young People with ADHD at Prospero Teaching（帮助ADHD儿童学习发展）”，以及SEN（Special Education Needs）相关课程。

 

2016年，在英国教书的她，接触了很多有特殊需求的孩子，他们或因为天生性格原因而不被多数学校接纳。但Maria认为这些孩子是可以通过后天的培养，不仅能像其它正常的孩子一样健康成长，而且也一定能发掘自己的闪光点。

“你要有耐心，要根据他们的特点调整教学计划，也要营造一个让他们有安全感的环境，鼓励他们勇于尝试，这些孩子们会做到的”。

 

 包容性和批判性能否兼容？我们在Maria身上找到了答案。

因为教书、参展，Maria去过很多国家，亲历过不同文化。2014年，她应墨西哥大使馆邀请，担任艺术老师，策划组织活动和讲座，以促进当地艺术教育的交流和发展，让艺术走进当地人的生活，让人与人之间的联系更紧密。

正是这样多文化的经历与背景，让她理解不同思维与表达方式。也让她的课堂“百花齐放”。

 鼓励学生大胆表达自己的想法，用色彩、线条、不同材料和呈现方式。在她看来，任何作品都是表达情感的结晶。

“Art does not have to be perfection but expressing ourselves（艺术不在于完美，而在于情感的流露）”，她经常这样告诉学生。

但同时，她也非常注重培养学生的批判性思维。

 

每次介绍艺术人物的时候，她都一定会组织学生共同讨论他的作品，抛开大众化的评价，让学生自己思考。

有次带学生参观美术馆，最后有半个小时的自由活动时间，她看到很多孩子敢于向前与艺术家交流，敢于将自己的疑问和困惑表达出来与对方讨论。

 

Maria相信这些孩子们对艺术有自己的看法，也会对生活形成自己的态度，而这种态度将伴随他们终生。

 

 “New”、“Different”——

我们注意到，这两个词经常出现在Maria的表达里。

这大概也是她对于艺术和生活的态度。

 

总是乐于尝试新鲜事物，愿意尝试，网球、瑜伽是她的艺术生活之外的爱好，尽管才学不久，但她很乐于分享给我们。

今年是Maria从教的第15年。在即将到来的八月，她要“从新出发”，作为一名艺术老师加入国王学校的队伍中。

“我听闻深圳这个城市变化巨大，期待在这个现代化的城市里，科技和艺术有不一样的碰撞和结合，期待我的课堂能够给国王学校的孩子们带来不一样的体验”。

Maria的期待，也是我们国王学校的期待。

 

我们希望汇聚不同经历、不同专长的老师，将更宽广的世界呈现给孩子们，让他们朝着自己的热爱努力生长…