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人文关怀是国王学校教育理念中最具特色的一环。学生的身心健康是学校的首要责任。

学校理应是学生交流、实验及允许犯错的地方,这样才能使他们有一种归属感和安全感,同时也让他们拥有创造和挑战自己的空间。

学校也必须是认同学生多样性的地方。每个孩子都是不同的,都有自己的才能,都在社会中被尊重。事实上,我们以尊重为基础的人文关怀体系在整个学校的各个方面都有体现:孩子尊重老师,老师尊重孩子,孩子们互相尊重。

此外,学校设立一套教育支援体系,以帮助在学习上遇到各种问题的学生。我们的专业支持教师将反馈给课堂教师和学生的导师,确保每个学生都得到适当的帮助,并确保教师了解每个学生特定的学习需求。

高级职员将会接受全面的培训,成为“指定保障主任”(DSLs)对学生的福利负最终责任。

校园亦设有设施完善的健康中心,由一组符合资格的医护人员管理,在整个学期提供紧急服务。

导师制度

自19世纪以来,国王学校已经成功地运行导师系统,使它作为一种监测、跟踪和照顾学生的成熟机制。

我们所有一年级(英国二年级)以上的老师都将担任学生导师。这意味着他们将负责的一组学生来自三个不同年级。不同年级组之间的互动对导师的日常的教育教学和关注学生的全面发展是非常重要的。它鼓励年长的孩子在他们的“导师小组”中照顾年幼的孩子。这也意味着教师可以观察一组孩子三年的成长和发展,这可成为家长和高级职员的重要信息来源,导师既可以监测学生的进步,也可以监测他们的整体身心健康状况。

导师会写学生报告的概述,这通常是家长和学校之间联系的第一步。

大多数现代研究揭示了我们一直以来的怀疑,即包括内部和外部环境,与健康和幸福之间存在着密切的联系。一个有幸福感的学生学习得更好,在学业上也会更成功。

学校本身和课程的整个设计都铭记这一点。学校坐落在一座树木繁茂的山脚下。在庭院和花园方面,我们使用这种极好的自然环境,将不会模拟学习,而是有助于在学生和老师之间创造正确的气氛。

导师制度

自19世纪以来,国王学校已经成功地运行导师系统,使它作为一种监测、跟踪和照顾学生的成熟机制。

我们所有一年级(英国二年级)以上的老师都将担任学生导师。这意味着他们将负责的一组学生来自三个不同年级。不同年级组之间的互动对导师的日常的教育教学和关注学生的全面发展是非常重要的。它鼓励年长的孩子在他们的“导师小组”中照顾年幼的孩子。这也意味着教师可以观察一组孩子三年的成长和发展,这可成为家长和高级职员的重要信息来源,导师既可以监测学生的进步,也可以监测他们的整体身心健康状况。

导师会写学生报告的概述,这通常是家长和学校之间联系的第一步。

大多数现代研究揭示了我们一直以来的怀疑,即包括内部和外部环境,与健康和幸福之间存在着密切的联系。一个有幸福感的学生学习得更好,在学业上也会更成功。

学校本身和课程的整个设计都铭记这一点。学校坐落在一座树木繁茂的山脚下。在庭院和花园方面,我们使用这种极好的自然环境,将不会模拟学习,而是有助于在学生和老师之间创造正确的气氛。

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